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大纲：

一岁半读绘本读到D时候觉得吃力

一一从一岁半左右开始进行英语启蒙。最初的启蒙方式就是亲子阅读。那时候都是我自己给她读绘本和分级读物，并且是以读分级读物为主。那段时间，我们读完了很多分级读物：海尼曼GK级，RAZ AA-C级，第一图书馆，国家地理预备级，饼干狗，牛津树1-3…那时候老母亲每天在学校上完课以后，雷打不动的再做人肉复读机一小时，有时候读了真是到嗓子冒烟的地步。每套书的阅读频次和重复率也是很高的。所以一一在两岁左右就可以自己拿着分级读物读起来，可以读很多，当然全都是靠记忆。在此过程中，一一没有听太多的音频，只是一些简单的英文儿歌，但是听的真是很少。因为我之前看到过一些文章说孩子两岁前最好是爸爸妈妈给孩子读书，而不是简单的把音频扔给孩子。所以老母亲我就照做了。随着一一的年龄增长，孩子需要接触的东西越来越多，每天的英文亲子阅读时间明显减少了许多，而且当我给她读到RAZ D的时候，明显感觉到吃力，一是自己感觉累，二是文章长了，孩子没兴趣。所以就这么半吊着每天读几篇，重复读个几天。这种状态持续了一小段时间。

为什么亲子阅读绘本？

当时坚持英文的亲子阅读，也是受中文亲子阅读的启发，心想陪孩子大量的读书总是对的。再说，语言本身就是厚积薄发的，积累的过程是漫长的，枯燥的，甚至有时候会觉得有点痛苦。不过有时候联想到自己学英语的过程，似乎很轻松，无论是英语知识的学习，还是英语听说技能的训练，总能比较轻松的达到较好的效果。于是，心里也坚信一一也能学好。当身边的宝妈们热衷于给两三岁的孩子报各种英语班的时候，我的心里总是有点不屑一顾的感觉。因为真心没什么用！我依然坚定的执行着自己的阅读计划。但是，当我们一起读RAZ D的时候，我感觉到了瓶颈期。因为有很长一段时间，一一没有输出了。这个时候，我意识到了问题，觉得应该调整策略，因为我不想让她沿用我那时候的学习方法。但是具体怎么调整，还迟迟没能落实，直到遇到了复制营。在听家长讲座的过程中，在教练的一次次指导和纠偏下，很多落实过程中的细节问题，慢慢迎刃而解了。

偶遇复制营，喜马拉雅讲座

其实知道复制营是出于一个偶然的机会。有一天听喜马拉雅音频，看到推送里有《不出国学好英语》，出于好奇就点开听了，感觉里面很多内容说的很接地气，主要是像讲故事一样，是作者在讲自己带孩子学英语的故事。没有太多的说教，也没有太多假大空的理论，于是就一直听下去了。后来就知道了复制营和《我带孩子学英语》这本书。然后就买了书自己先看，跟着里面的操作来。当时听完音频，看完书，作为曾经的英专学生和如今英语老师的我来说，觉得这套实操性的内容确实比较系统，细化，而且比较科学，就默默的跟着做起来吧！

但是，在自己执行了一段时间之后，发现很多细节的问题。自己的执行又遇到了瓶颈。我是属于那些知道复制营，但是并没有立刻加入复制营的家长中的一员。我记得当时开的是第11期，我观望了一段时间群里的各种消息；也看过公众号的文章和入营的一些须知，了解到复制营其实是培养家长的一个平台，心想着自己的学习力和执行力都不差，照着书做也一定能行。入营之前，我们执行得最好的就是跟读。入营的时候已经跟读到16集了。磨眼睛和磨耳朵的执行有点孤立，没有很好的结合。闪卡也是在老母亲的瞎捣鼓下弄的，没有正式的做起来。仔细回顾那段时间的执行，在全面的衡量后，老母亲决定放下执念，果断入营，加入了复制营第12期。说实话，入营那会还是多少心有疑虑。但是入了营之后，就抱着破釜沉舟的心态，严格按照教练的要求和步骤，一步一步的扎实落实。入营大概一个月左右，除了正常的跟读以外，每天大量的磨耳朵时间让一一很快有了输出。还记得第一次听她复述佩奇里的内容，真的感觉特别开心。第一次这么真实的感受到大量的英文听力输入的力量，同时也感受到复制营存在的意义。有时候教练的一个点拨，哪怕是很小的，就可以让我们避免走很多弯路。有了第一次复述，老母亲就贪心的想让孩子有第二次，第三次，甚至更多次的复述；并且也总是利用各种时机，想各种办法，引导一一说点佩奇里的内容。

加入复制营后变化

现在一一完全沉浸在佩奇的世界里，以至于会破坏其他的规则，比如吃饭也要带着那些小伙伴。无论做什么，都要先把小伙伴带着排排坐好，然后才开始这种状态让我们喜忧参半！目前正在给她慢慢调整这些规则。同时，我也会利用孩子现在沉浸的状态，抓住时机“威逼利诱，连哄带骗”的让她复述。

抛开上述问题，客观的回顾一下孩子目前的情况。现在每天的三磨一闪早已成习惯。

从这个暑假开始，平均每天磨耳朵时间有六七个小时，磨眼睛是根据磨耳朵的进度。磨耳朵时间绝对远远超过磨眼睛时间的三倍以上。目前，我们进入了佩奇第二季的大循环阶段，中间根据一一的兴趣和要求进行精磨。从输出效果来看，最喜欢的那些集和内容，输出总是最快最多的。每次都是边听（看）边唱边跳。有时候在吃饭，听到自己喜欢的，立马放下碗筷，先跳完再说。有时候自己在摆弄佩奇玩具的过程中，也会跟着嘟囔。对于其他集数，我有时候会找机会检查一下，骗她说出来。每次检查的结果还不错，说明孩子是真听进去

平时在磨耳朵的过程中，我经常看到她一脸严肃或者若有所思的样子坐在那里听，我的一贯做法是不允许家人的任何打扰。

闪卡部分现在进行的也很顺利。还记得刚开始的时候，因为输入的是当时那个阶段读的自然拼读的词，很多都不熟悉，但是我也没删。所以刚开始，每天基本要闪11，12分钟左右，孩子每次闪卡都比较累。后来在教练的建议和指导下，及时调整了策略，果断删除孩子觉得难的词汇，并且减少了复习量。随着孩子慢慢熟悉，逐渐增加复习的旧词，同时也注意了新词的输入来源和输入量。

外教课：从开始不肯上课，被我强制坐在电脑前上完第一节课（2021.1.8），到现在开开心心带着自己的玩具去上课，还主动让我约XX老师的课。最开始我们上的是教材，每次课基本都是老师读课件。不过，有些老师会跟孩子有互动拓展，聊聊天。我心想是让她有一点基础话题的积累，然后再上小猪陪聊课。后来一一有了佩奇的输出后，教练建议我们可以试试陪聊课。从5月初开始上小猪陪聊。现在每次都能和外教聊一聊，说一些简单的句子。不过有时候还是会问我老师说什么当然问的频率比开始要少，这时老母亲就用英文再解释一遍。她实在不懂的地方，就告诉她中文。

读分级：半个月前，给一一重新引入了RAZ分级读物，想让她慢慢尝试指读。有些内容基本是我读过一遍，一一就可以正确的跟下去。我想早期的阅读积累还是有点用的。偶尔也会跟着音频，把饼干狗My first reading一套读完。

日常口语部分：平时在有合适的场景时，我就会引导一一做free talk，效果还不错。一一很愿意开口说。在生活中，她会经常问：妈妈，这个用英文怎么说。我告诉她英文之后，会带着她说一些相关的句子。现在一一可以根据一些场景，自由的表达她比较熟悉的内容；或者在我的引导下，用英语描述中文绘本，编点小故事等等。现在读英文分级和某些场景下的英文表达，好像都是自然而然的事情了。现在一一愿意读英文说英文，就像愿意听中文绘本一样。

英语学习的道路还很长远。愿复制营的孩子和家长们能影响身边更多的人，让更多的孩子在学英语的道路上收获的不仅仅是知识，更多的是学习的快乐和内驱力。

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